Een les of lessenserie binnen jouw discipline(s) heeft een opbouw, bestaande uit een zogeheten “kop en staart”. We hebben een invulbaar lesplan ontwikkeld dat opgebouwd is uit deze 4 fases:

Oriënteren
Bij het oriënteren gaat het erom je de leerling ­weet te prikkelen om de opdracht en het thema te verkennen. Denk hierbij aan het inspelen op de zintuigen (zien, ­horen, voelen, enz.), fantaseren, associëren, ­beschouwen, en (nieuwe) ideeën opdoen. Je kan bijvoorbeeld denken aan het laten zien van kunstwerken, er kan muziek geluisterd worden, er kan een verhaal verteld worden of bekijk een voorstelling. Door het ­thema of de opdracht van alle kanten te bekijken, te beluisteren en te beleven zijn de leerlingen aan het reflecteren. Dat is waar deze fase zich op richt.

Onderzoeken
Daarna kun je verschillende mogelijkheden en oplossingen voor de opdracht of de verwerking van het thema met de leerlingen gaan onderzoeken. Belangrijk is dat de leerlingen gestimuleerd worden om zelf tot oplossingen te komen en zelf ideeën te bedenken en (alleen of samen met medeleerlingen) keuzes te maken. Laat de leerlingen zelf verwoorden waarom ze welke keuzes gemaakt hebben, dit is de reflectie op dit onderdeel. Het is voor hen mogelijk om te benoemen of terug te vallen op datgene wat je in de oriënterende fase hebt behandeld.

Creëren
Nu gaat het over de vak­specifieke kennis en vaardigheden die zij nodig hebben om de opdracht te kunnen vormgeven. Daarbij maken zij gebruik van de kennis uit de onderzoeksfase. Dat verband leggen tussen keuzes uit de onderzoeksfase en de uitvoeringsfase is belangrijk in de reflectie binnen dit onderdeel. Je kan in deze fase feedback geven, maar ook laten geven door medeleerlingen, een stagiair, onderwijsassistent bijvoorbeeld. In deze fase wordt feedback gegeven, door de leerkracht, gastdocent of door medeleerlingen, op de ­uitvoering.

Presenteren en evalueren
Ga met de leerlingen het proces doorlopen en beschouw daarbij het eindproduct. Reflecteer hierop door vragen te stellen als “wat ging er goed en wat minder?” Er kunnen leerpunten geformuleerd worden die de basis kunnen zijn van een volgende opdracht.